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(二)赏析与学唱
1.听赏琴歌，感离别。
(1)回顾琴歌特点
(2)感受音响表层信息
情绪：忧伤、惜别、依依不舍;
节奏：平稳;
速度：中速。
(3)观察古琴伴奏的特点。
2.剖析诗词韵律，低吟浅唱。
(1)再听琴歌，鼓励学生根据已有文学、地理知识储备，积极介绍《阳关三叠》相关知识。
唐代诗人王维的《送元二使安西》，涉及到一些地理概念，比如渭城、阳关和安西。渭城位于中国的西北地区，而阳关则是位于西域的边境要塞，而安西则是当时的一个重要屯田区域。这些地方在古代承载着人们的期望和离别之情。通过了解这些地理概念，更好地理解《阳关三叠》中的惜别之情。
(2)诗词吟唱
①教师示范唱主题旋律，学生哼唱;
②学生自主学唱、掌握主题旋律。
观察曲谱：重复的旋律出现了几次?作用是什么?
学生得出结论：三次，教师顺势解释什么是“三叠”，“三叠”加深了歌曲中层层递进的情感表达。
③根据诗词韵律，读歌词：
渭城/朝雨/浥/轻尘,
客舍/青青/柳色/新。
劝君/更尽/一杯/酒,
西出/阳关/无/故人
④播放琴曲，师生以以吟诵方式低吟浅唱，提醒：最后一句尾音的速度与力度自然渐弱。
(三)多形式探索
对比欣赏王震亚混声合唱版本《阳关三叠》中的“一叠”。
1.识别演唱形式，采用了女声二部合唱的形式，
2.对比琴歌独唱与合唱的艺术效果。形式不同，情感表达是一致的。
3.发散思维：还有其他改编方式吗?
(四)小结与作业
通过学习《阳关三叠》，对中国古代音乐文化的发展有了更深入的了解，体会到了音乐与诗词文学的融合之美，体验了古琴的韵味和中国古代艺术歌曲的魅力。并能用自己的方式表达作品情绪情感，有继续探索和学习民族音乐的愿望，提升了自身的文化素养和审美情趣。
作业：欣赏龚琳娜演唱版本琴歌《阳关三叠》，下节课谈感受。
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责任编辑：欣欣
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