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六大学科试讲技巧攻略第一章语文第二篇《春》

http://anhui.hteacher.net 2024-02-23 15:37 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

第二篇 《春》

一、复习导入,激发兴趣

师:同学们好,今天,我们将一起学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,春风和煦,春色满园的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用笔墨描绘春天,歌颂春天。同学们请你们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?

生:背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”

师:王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?

生:背诵:“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”

师:以上背诵的诗都是绝句,容量有限,只是选取一两个景物来描写春天,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩你又注意过没有呢?让我们细读课文,领略一下这份大好春光。

二、初读课文,整体感知

师:首先,请你们听老师把课文朗读一遍,读的过程中思考全文 10 个自然段可分为几个大的段落,你们能不能用最简洁的话把这几段的内容给概括出来?

生:三个段落。

师:看来大家都找到了,全文可分为三段:第一段是“盼春”对应的是第 1 自然段;第二段是“绘春”对应的是 2—7 自然段;第三段是“颂春”对应课文的第 8—10 自然段。

三、研读课文,深入分析

师:就让我们一起走进课文,看看作者是怎样描绘春天的。先请一位同学朗读文章的第一段“盼春”部分,想想作者是以怎样的心情迎接春天的到来的?又是哪个词明确地告诉我们春天还没有到来?

生:盼望着,盼望着。

师:看来大家都找到了,就是“盼望着,盼望着”。这里为什么要连用两个呢?

生:这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。而且“近”这个字也用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

师:很好。让我们再把这一段再读一遍,体会四个词尾的作用。这段的两个“着”与两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

师:我们再来看看文章的第二段“绘春”部分,春终于被作者给盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘。大家能把总写的这句话找到吗?

生:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

师:对,就是这句“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。这里的“一切”说明什么?

生:没有一个例外。“然”,是词尾,表示“……的样子”的意思。

师:让我们一起再读读课文,看看再总写春回大地后,分别描绘了哪些景物?又是怎样描绘的?

生:山、水、太阳的脸。

师:那么这三者又各有什么特点呢?

生:山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。

师:对,这里“朗润”“涨”“红”三个词,非常准确地描绘了春天的山、水与太阳。课文的第 3 自然段写的是小草,写得很细。你们觉得哪些词用得特别好?

生:我喜欢钻、嫩。

生:我喜欢软绵绵。

师:这位同学特别喜欢“钻”字和“嫩”字,认为它们分别写出了草的生命力和质地。那位同学特别喜欢“软绵绵”这个词,认为它写出了春草的姿态。老师也认为这里的“钻”字用得非常好,写出了草旺盛的生命力,人盼望着春天,草便从泥土里钻了出来。那么我们再来看看文章的第4自然段,想想这一段是写什么的?

生:写了一幅美丽的春景。

师:嗯,这一段描写的内容可多了,那么你们能说说先写什么?后写什么?再写什么吗?又描述了一派怎样的景象?

生:老师,我找到了树。

生:还有花、蜜蜂。

师:大家都找得非常好,这段写了树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。其实这段主要写花的争春,花的色彩,花的甜味,花的果实。那么花下又是怎样的情景呢?有一个字用得特别好,哪个字?

生:“闹”

师:“红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风却寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动,这里作者用他的细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,色彩鲜艳,层次分明,春意盎然的春景。

师:第 5 自然段写风,写鸟,写牧童的短笛。又是怎么写的呢?写风的“抚摸”,风的芬芳,短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,互相应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

师:第 6 自然段写春雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。你们能用文中的两个词把雨的形态描绘出来吗?

生:“细”和“密”。这里连用两个比喻都非常形象生动。

师:很好,接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,又是怎么写的呢?

生:“绿得发亮”、“青得逼你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

师:“逼”是什么意思呢?可以用王安石的一句诗来形容。“两山排阈送青来”,两座山好像把门推开,把青送到眼前。雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

师:最后谁能总结一下呢?

生:第 2 到 6 自然段着重写景,第 7 自然段则着重写人。寥寥几笔,天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。这一段既写景又写人,勾出了春光无限好的美景。这一部分绘春是全文的重点。

师:很好,语言非常的生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?就是来源我们日常的观察。观察以后还要怎样呢?对,要学会用合适的语言表达出来。要仔细读书,积累词语,自己描绘起来就会形象生动了。

四、巩固练习,提升认知

师:最后,让我们一起诵读文章的第三段“颂春”部分,请大家一起朗读 8、9、10 自然段。

师:在“绘春”之后,作者满怀喜悦的心情来“颂春”,用了什么手法呢?

生:比喻的手法。三个比喻既有联系又有区别,使春意越来越浓。

师:怎么比喻的呢?

生:先比喻为娃娃,再比喻为小姑娘,最后比喻为健壮的青年,从三个不同角度来描写,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

五、归纳小结,布置作业

师:很好,大家都学到了很多。今天这节课最后想给大家布置一个小任务,周末休息的时候跟随你们的父母去附近的公园仔细观察春景,领略大好春光,写一篇歌颂春天的小文章。

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