http://guangxi.hteacher.net 2024-06-09 16:12 广西教师招聘 [您的教师考试网]
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
(一)导入新课
教师设置故事导入法，有一个同学很喜欢读书，但等她下一次继续读这本书的时候，便不太好找，于是她把书通过折书角来做标记，但是这样不好的就是书容易折坏，那同学们还有什么办法来帮助她呢?我听到有同学说：书签。
教师总结：大家说的很对，今天，我要带领你们走进书签的世界，顺势引出课题——《小书签》。通过这一环节激发学生的学习兴趣，为之后的环节做铺垫。
(二)新课教学
1.初步感知
教师播放图片引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了很多书签，那么什么是书签?书签的起源是什么?
学生思考并回答。
教师总结：书签在我国古代，是指悬于卷轴一端，或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条。书签起源于我国春秋战国时期。那时，书签被称为“牙签”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。宋代以后，读书人喜欢手写一些座右铭或诗句在“牙签”上。自此，“牙签”才变成了“书签”。
教师继续播放书签的图片，引导学生赏析，并提问这些书签有哪些的不同?学生思考回答
教师总结：
书签样式：按图案进行设计、回形针式的设计等。
绘制方法：绘画、剪贴、染纸等。
教师继续提问它们都是由几部分构成的?
学生观察回答
教师总结：书签本身、线。
2.小组探究
展示作品书签，学生认真观察图片。并提问：为什么要设计书签?
学生积极思考并回答。
教师总结：书签可以帮助读书的人们更好的做标记，方便下一次阅读，有利于人们的学习。通过这一步骤，学生加深对书签的认识。
(三)教师示范
《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范，引导学生进行制作。
1.教师展示作品，引导学生赏析并示范：
①构思
②选择绘制方法
③装饰、美化
④戳孔穿线
3.实践练习
作业要求：用你喜欢的绘制方法，进行创作。教师巡视指导，重点指导学生媒材的使用。
(四)展示评价、作业
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
将学生作品组成讲台进进行展示，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作业两点，并指出不足。
八、说板书设计
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责任编辑：欣欣
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