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教师资格中学《兰亭集序》教学设计

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:21 浙江教师资格证 [您的教师考试网]

(三)深入研读,重点感悟

1.学习文章第一部分,初步了解兰亭集会的盛况:

(1)文意梳理

①教师强调重点字词(毕,全;咸,都;修,高;次,旁边;惠风,和风;所以,用来;信,实在)并疏通这两段的具体含义。

②找两名同学朗读前两段。

(2)问题思考(教师和学生通过再读课文的方式共同解决)

①1-2段交代了兰亭集会的哪些内容?

明确:时间、地点、目的、人物、坏境、活动、天气、感慨

②作者为什么会有“信可乐也”的感受?

明确:人贤、时宜、景美、事趣

③用一个字来概括这两段的情感的话,哪个字比较合适?

明确:乐

(3)指导学生背诵第一部分(根据思考解决的问题进行有条理的针对性背诵)

2.学习文章第二部分,理解作者的情感变化

(1)文意梳理

①教师强调重点字词并疏通具体含义。

②全班齐读第二部分,注意区分与第一部分情感的变化。

(2)问题思考(小组间讨论解决)

①用自己的话概括第二部分议论的中心问题。

明确:作者由群贤集会的欢乐场景联想到人生大事,生死问题。

②作者的感情经历了怎样的变化,为什么?

明确:作者的情感由开始的“信可乐也”,联想到人的不同的生活状态,由“不知老之将至”想到“死生亦大矣”,就此转为“痛”的感觉。

③用一个字来概括这两段的情感的话,哪个字比较合适?

明确:痛

追问:这种“痛”是“痛”什么?

明确:这是痛惜之情,是对“人生短暂,世事无常”的痛惜。

(3)指导学生背诵第二部分

3.学习文章第三部分,体会作者的写作意图和人生观。

(1)文意梳理

①教师强调重点字词并疏通具体含义。

②分小组朗读第三部分。

(2)问题思考(小组间讨论解决)

①作者在这段中抒发了哪些感慨(用原文回答)?

明确:一是“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,另外一个是“后之视今,亦尤今之视昔”。

②“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观?

明确:作者认为生就是生,活着能享受乐趣,死就是死,死后一切皆无,活着和死去是人生大事,二者不得等量齐观,暗含有生之年应当做些实事,不宜空谈玄理之意。

③用一个字来概括这两段的情感的话,哪个字比较合适?

明确:悲

(3)指导学生背诵第三部分

(四)拓展延伸

1.补充古代常见纪年法等文化知识。

2.学生课下搜集积累古人有关生死观的内容,下次课进行交流分享。

(五)小结作业

1.课堂小结:本文交代了兰亭集会的盛况,并由此抒发了对生死的感慨,坐着的思想感情由乐而痛,由痛转悲,这也体现了他积极的人生观,我们应该从中学习作者对待生死的态度以及积极向上的精神。

2.作业布置:背诵全文。有兴趣的同学可以尝试临摹王羲之的《兰亭集序》书法作品。

五、板书设计

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责任编辑:欣欣

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