2022天津教师招聘：10月第三周模拟题10

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-16 16:01 天津教师招聘 [您的教师考试网]

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1.C

【解析】本题考查的是下位学习。奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中先掌握了轴对称图形的概念，后学习圆形的概念，把圆形归属到原有的轴对称图形中，属于下位学习。故本题选C。

2.D

【解析】本题考查的是上位学习。奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。题干中先学习的桌面、地面、墙面等，后得出了面积的定义，是由具体到一般的过程，属于上位学习。故本题选D。

3.C

【解析】本题考查的是皮亚杰的品德发展理论。皮亚杰的品德发展理论将品德发展分为四个阶段，分别为：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。其中处于可逆性阶段的儿童不再认为成人的命令是该绝对服从的、道德规则是固定不变的。他们认为，道德行为准则只不过是同伴之间共同约定的来保障共同利益的一种社会产物。因此，规则已经具有了一种保证互相行动和相互给予的可逆特征，规则面前、同伴之间是一种可逆关系，我要你遵守，我也得遵守。题干表述体现了可逆性阶段的特征。故本题选C。

4.B

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格根据不同个体的回答将道德判断分为三个水平，六个阶段，即(1)前习俗水平：①第一阶段：惩罚服从取向阶段。②第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平：③第三阶段：寻求认可取向阶段/好孩子取向阶段。④第四阶段：遵守法规取向阶段/好市民取向阶段。(3)后习俗水平：⑤第五阶段：社会契约取向阶段。⑥第六阶段：普遍伦理取向阶段。故本题选B。

5.D

【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威是实用主义的代表人物，他阐述了教育的本质，认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。故本题选D。

6.C

【解析】本题考查的是学生评价的基本原则。格朗兰德提出学生评价的五条原则：(1)在评价前首要的是要明确评什么。(2)评价工具的选择，要与被评属性或被评的成就相一致。(3)全面的评价需要各种评价工具。(4)要清醒地认识运用的评价工具的局限性。(5)评价是达成目的的手段而不是目的。因此，选项C不符合题意。故本题选C。

7.C

【解析】本题考查的是班级授课制的发展。十七世纪初，乌克兰兄弟会学校兴起了班级授课的组织形式。1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，后经赫尔巴特的发展而基本定型。故本题选C。

8.B

【解析】本题考查的是教学评价的类型。教学评价按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。一般章节测验、单元测试都属于形成性评价，题干中单元测验，了解整个教学状态，侧重的是教学过程，属于形成性评价。故本题选B。

9.C

【解析】本题考查的是身心发展的不平衡性规律。个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。其中个体的身心发展的不平衡性，指心理的发展可以根据进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。不平衡性体现在两个方面，一方面，个体不同方面在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期表现为不同进程;另一方面，表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干中强调的是同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。体现了不平衡性。故本题选C。

10.A

【解析】本题考查的是环境决定论。环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。题干中是华生的名言，强调环境的作用。故本题选A。