http://henan.hteacher.net 2017-04-18 10:24 河南教师招聘 [您的教师考试网]
43.答案:C
解析:加里培林最早提出了有影响的心智技能形成理论。
44.答案:B
解析:操作模仿阶段动作控制方面,主要靠视觉控制,动觉控制水平较低。
45.答案:C
解析:操作整合是把构成整体的各动作要素,依据其内在联系联结成整体,形成操作活动的序列,获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程。
46.答案:A
解析:题干中提到变换知识的呈现方式,本质属性保持恒在,即为变式的特点。
47.答案:C
解析:练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
48. 答案:C
解析:练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
49.答案:C
解析:ABD均为原型定向教学要求。在这一阶段,教学上要求:(1)要使学生了解完整的动作结构(构成要素、执行顺序和执行要求);(2)使学生了解动作结构规定的必要性;(3)发挥学生学习的积极性、主动性;(4)高度准确、讲解确切、指令明确。
50.答案:B
解析:结果知识,即外部反馈,是操作者自身之外的人和事物给予的反馈。
51. 答案:D
解析:操作熟练是操作技能掌握的高级阶段。
52. 答案:C
解析:原型操作是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实践,获得完备的动觉映像的过程。
53.答案:C
解析:操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与粗放型操作技能。
54.答案:B
解析:感性概括即直觉概括,是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式,只能获得不充分的日常概念和命题。故本题选B。
55.答案:D
解析:我国冯忠良通过实验重新提出了心智技能形成的三个阶段。
56.答案:D
解析:波兰尼认为:“人类的知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。”他把前者称为显性知识,而将后者称为隐性知识,按照波兰尼的理解,显性知识是能够被人类以一定符码系统(最典型的是语言,也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式)加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对,是指那种我们知道但难以言述的知识。故本题选D。
57.答案:C
解析:日本知识管理专家野中郁次郎将显性知识与隐性知识的相互作用过程称之为知识的转换过程。通过这一转换过程,显性知识和隐性知识无论从数量还是质量上都大大提升了。知识转化有四种模式即:社会化(即由隐性知识到隐性知识)、外化(即由隐性知识到显性知识)、结合(即由显性知识到显性知识)和内化(即由显性知识到隐性知识)。故本题选C。
58.答案:B
解析:知识是技能形成的必要条件,为活动提供定向依据,而技能则控制活动的执行。故本题选B。
59.答案:D
解析:培养学生解决实际问题的能力,做到学以致用,一方面可以加深对书本知识的理解和巩固,另一方面可以促进理论知识的转化和迁移,形成技能技巧。故本题选D。
60.答案:A
解析:运用多媒体教育手段属于模象直观。故本题选A。
61.答案:D
解析:根据知识的不同表述形式,现代认知心理学把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题,可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识,是个体难以陈述清楚、只能 借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题,它包括一系列具体操作程序。D项属于程序性知识,故排除。
62.答案:A
解析:知识概括是加工改造感性知识,以形成发展理性知识的过程,是自下而上进行抽象思维的过程。根据学生对知识的概括抽象程度不同可分为感性概括和理性概括。上位学习,又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。故本题选A。
63.答案:A
解析:历史课中的历史事件和历史人物的学习属于符号学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。符号学习的主要内容是词汇学习,即学习单个语言符号的意义。汉字和英语单词的学习,就属于符号学习。历史事件和历史人物的学习属于事实性知识的学习,所以也就是符号学习。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称,把不具有此类属性的事物排除出去。故本题选A。
64.答案:D
解析:陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。故本题选D。
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